一、指导思想

紧紧围绕提升全县教育教学质量的中心工作，切实加强对学校的监督、指导、评价和服务。全面规范学校办学行为，提升学校现代化管理水准，为推动我县教育事业规范、内涵、科学、优质、均衡发展发挥积极作用。

二、工作任务

（一）加强教育督导队伍建设。一是开展督学业务培训。计划开展3次县级培训、1次市级培训，提高专兼职督学的督导视野，增强督学的创新能力，提高督学队伍的整体素质。二是开展督学业务指导，加强对新任督学开展常规督导、随机督导和专项督导的指导。三是加强督学队伍管理。

（二）继续做好全县幼儿园办园行为督导评估工作。

（三）开展义务教育阶段质量监测工作。分别组织开展小学和初中阶段部分学科教学质量抽样监测，促进均衡发展。

（四）认真开展督导工作。全面做好常规督导、随机督导和专项督导工作。一是制订月度专项督导计划，结合季节特点和学校实际，每月1个主题，开展不同形式的督导工作；二是落实上级部门开展的专项督导工作；三是做好重点工作的专项督导检查和随机性、过程性督查。

（五）组织实施“三项考核”。一是对督学责任区年度考核；二是对督学的年度考核；三是对乡镇街道办事处和县直相关部门履行教育职责督导考核。

（六）做好与省市督导部门的对接，完成省市工作任务。积极主动地创新工作方式，完成省市教育督导部门、教育部门安排的其他工作，确保圆满完成全年工作任务。

三、工作措施

（一）力求“四个”转变

1.推动督导职能由“重督查”向“重指导”转变。以优质的督导服务助力学校科学发展。

2.推动督导内容由“全面”向“局部”转变。由关注规范办学行为的全面督查，转向制约学校发展的重要因素和学校急需解决的问题，聚焦学校发展，解决实际诉求。

3.推动督导方法由“指定”向“随机”转变。小学的教育教学管理全部纳入督导范畴，采取随机抽样和随机督导相结合的方法进行，逐步加强小学学段管理，开展教育评估监测，尊重教育规律，把好入口关，切实提高督导工作的生命力。

4.推动督导形式由“重资料”向“重实情”转变。督导检查过程中，查阅资料只是其中一个环节，不是最重要的更不是唯一，将采用指标研读、问卷调查、校园观察、个别访谈、课堂观察、集体座谈等多种形式，凸显督导工作的真实性和科学性。

（二）创新“三个”机制

1.科学重组督学队伍，进一步提升督导效能。推进督导机构建设和督导人员配备，调整充实专、兼职督学队伍，拟聘任专职督学17人、兼职督学32人、建立符合新形势下督政与督学需要的较为完备的督学队伍。

2.创新推出培训模块，进一步丰实督学底蕴。督导工作事在人为，但打铁还需自身硬。采取集中培训和自主学习相结合，学习上要努力做到“先一步、快一拍、深一层”，要成为“教师的教师、校长的参谋”，不断提升督学的学习力、督导力、执行力。

3.切实聚焦教育现场，进一步推进督导研究。教育督导注重“研”字，主要从三方面入手：一是从课题研究入手，提升教育督导研究力。二是从问题研究入手，提升教育督导效能性。三是从制定“规程”入手，提升“一日督导”规范性。“一日督导”坚持做到“一、二、三、四”，即坚持“一个标准”，客观公正，服务学校发展；把握“两个尺度”，严而有格，实而不虚；发挥“三个优势”，信息优势，经验优势，智力优势；实现“四个公开”，文件公告督查内容，集体公示督学名单，投诉电话实行公开，督查结果现场公布。

（三）推进“两大”工程

1.推进办学行为督查工程。以规范办学行为为重点，以提高教师专业发展水平为抓手，以促进学校提升办学内涵、打造特色亮点为关键，认真开展教育重点工作“八无”的督查评估。八无：课程计划落实无挤占，无体罚和变相体罚，无教育乱收费，作业量无过重，在校时间无过长，考试无排名，无重点班、特色班。加大随机督导的频次，建立随机督导的常态机制，重视常态，反对突击，促进学校规范发展、科学发展，全面提升学校的办学品质。实施学校发展性评价，扎实开展综合性督导、专题性督导、随机性督导和需求性督导，确保学校办学行为规范。

2.推进幼儿园办园行为督导工程。2020年前完成全县现有各级各类幼儿园首轮督导评估，之后按每3年为一个周期对全县所有公（民）办幼儿园实现督导评估全覆盖。树立问题意识，发现问题、正视问题、解决问题，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点和规律，加强自身建设，提高保育与教育质量。以幼儿园实际情况为依据，督导评估程序透明，结果公开，接受社会监督。强化督导评估结果运用，为幼儿园提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。

（四）建立“一个”体系

1.围绕“教师幸福、学生快乐、群众满意”三个维度，努力建立以目标考核、绩效考核、办学满意度考核为主的绿色评价体系。探索督导工作与其他股室相关工作的融合和结果共用的有效方式，提高工作效率，力争统筹“同工作不同部门的评价一致性”。对学校年度工作目标考核、办学绩效考核、评优、验收等合为一项工程，一次完成。

四、工作安排